2010年5月14日 星期五
2010年5月10日 星期一
平溪水庫踏雪尋螢之旅
生態旅遊班於4月30日下午拜訪天燈藍鵲的故鄉--秀麗的平溪鄉
第一站我們來到藍鵲的家,看到吳金池先生拍攝好多藍鵲精彩的鏡頭,真羨慕他與鵲共鳴,生活在流水潺潺的竿蓁林溪畔,真是人間樂土世外桃源。平溪水庫若歸劃在此,這裡秀麗的山水將被破壞,屆時淹沒東勢村竿蓁林溪螢火蟲重要棲息處,藍鵲、石虎、 穿山甲、 飛鼠、 豔紅鹿子百合、金毛杜鵑等野生動植物,所以當地反平溪水庫興建。
現在正值油桐花綻放時節,車行一過南港隧道,看到雪白的油桐花,猷如5月雪白了山頭,
在平溪鄉導覽協會高文祿老師的解說下,終於明白雌雄花蕊如何分辨,<紅色花蕊是雄花.
白色花蕊是雌花>與我們想像正好顛倒,在黃昏的氛圍下心情特好,老師帶領大家攀登
孝子山,高度不高但相當陡峭,由於基隆河上游貫穿全鄉,在其侵蝕作用與附近切割地形關係,造成許多斷層與奇岩,是北台灣難得一見的自然奇觀。
晚餐享用當地風味餐,大伙兒吃得精光還要加菜,飯後散步賞螢去,安排得真是好極了,
4月~5月正是螢火蟲繁殖季節,滿山滿谷螢光點點超美,這裡可觀察到黃緣螢及紅胸黑翅螢,當螢火蟲覓得郎君送入洞房後,也是我們賦歸時刻,來訪成樺藝品舖,天燈系列產品琳瑯滿目,應有盡有,買一盞LCD天燈掛家門,希望能夠點亮天燈,擁抱新生讓幸福滿滿。
以下是把網路相簿幻燈片秀鑲嵌在此部落格
第一站我們來到藍鵲的家,看到吳金池先生拍攝好多藍鵲精彩的鏡頭,真羨慕他與鵲共鳴,生活在流水潺潺的竿蓁林溪畔,真是人間樂土世外桃源。平溪水庫若歸劃在此,這裡秀麗的山水將被破壞,屆時淹沒東勢村竿蓁林溪螢火蟲重要棲息處,藍鵲、石虎、 穿山甲、 飛鼠、 豔紅鹿子百合、金毛杜鵑等野生動植物,所以當地反平溪水庫興建。
現在正值油桐花綻放時節,車行一過南港隧道,看到雪白的油桐花,猷如5月雪白了山頭,
在平溪鄉導覽協會高文祿老師的解說下,終於明白雌雄花蕊如何分辨,<紅色花蕊是雄花.
白色花蕊是雌花>與我們想像正好顛倒,在黃昏的氛圍下心情特好,老師帶領大家攀登
孝子山,高度不高但相當陡峭,由於基隆河上游貫穿全鄉,在其侵蝕作用與附近切割地形關係,造成許多斷層與奇岩,是北台灣難得一見的自然奇觀。
晚餐享用當地風味餐,大伙兒吃得精光還要加菜,飯後散步賞螢去,安排得真是好極了,
4月~5月正是螢火蟲繁殖季節,滿山滿谷螢光點點超美,這裡可觀察到黃緣螢及紅胸黑翅螢,當螢火蟲覓得郎君送入洞房後,也是我們賦歸時刻,來訪成樺藝品舖,天燈系列產品琳瑯滿目,應有盡有,買一盞LCD天燈掛家門,希望能夠點亮天燈,擁抱新生讓幸福滿滿。
以下是把網路相簿幻燈片秀鑲嵌在此部落格
紅樹林地景推移之美-關渡濕地及挖子尾
社大生態旅遊與攝影遊蹤班,第一次校外教學,4月2日晨9時集合於關渡站,第一次使用GPS如何使它與相機結合,製作出網路地圖,抱著期待與好奇的心情出發,希望扭傷的腳能與我配合讓我走完全程。 首先將相機時間調成GPS的衛星時間,以便GPS擷取相機相同時間的照片來製作網路地圖,用此方式來整理照片真是高手,均拜科技之賜,若20多年前就有此技藝該多好,不必為找一張底片而翻箱倒篋,打開網路就知道妳走過多少地方,時間地點經緯度一目了然,除了整理照片外若與Peopo報導的采風,加以整合一起運用,一窺PPGIS<公共參與式地理資訊系統>妙用,讓大家瞭解地方知識變得更方便,對將來數位家庭影響很大,所以一定要學會,才能過有品質有內涵的數位家庭生活。
以下是當天校外教學的照片,把網路相簿幻燈片秀鑲嵌在部落格,與各位分享~~~
以下是當天校外教學的照片,把網路相簿幻燈片秀鑲嵌在部落格,與各位分享~~~
2010年5月8日 星期六
淡水河流域源頭守護之爭—馬告山風雲錄
2010/5/7日午后,在淡水捷運站旁的殼牌倉庫古蹟教室中,有一群朋友看著「馬告山風雲錄」紀錄片,熱烈討論著淡水河流域源頭守護之爭。這群朋友是淡水社大「生態旅遊與國家公園之美」課程的同學,在淡水社大所推動的社區本位公共論壇下,同學們從流域社群的觀點,站在淡水河河口,遙望淡水河源頭,一同關注馬告國家公園的誕生。就馬告國家公園的規劃範圍,共管或是自治,政府與原住民之間爭議不斷。經過解說引導與討論對話,同學自由表達觀點與意見,討論氣氛熱烈。
有同學表示:「看到影片中,雙方並無法溝通,開會各開各的,政府實在還需要努力。美國的國家公園管理都有整套機制,共管也是一樣。例如,遊客需換當地車輛再進入原住民部落,以確保原始風貌得以保留。」旁邊的同學呼應:「公務員心態經常是多一事不如少一事,共管在他們心中只是一個名詞,並看不到清楚的作法,公務員需要教育。要容許自治,要去做才能看到效果。否則,就像現況,公務員口裡說共管,但是心裡認為最後還是由政府管,政府並不敢放手。」
有位同學感到憂心:「不贊成共管,實在很擔心會開發過度,山崩土石流的情況恐怕會增加,就像不注重水土保持的北橫梨山景況。」持不同意見的同學則認為:「原住民自治也需要被信任,這需要政府支援,更需要教育。」有位同學呼應:「國家公園要慎重規劃,不可隨便蓋飯店,也不可隨意開發,要好好管理。」
大多數同學支持共管,有位指出:「經過這幾次的課程與棲蘭山走訪,才暸解馬告國家公園的範圍很大,共管有其必要,應從小紮根,尊重原住民的土地知識,不要以利益為前提。重要的是,要如何共管?要如何照顧到原住民生計?」另一位同學提到溝通的重要:「馬告國家公園要共管或自治,從影片中可以看到兩方互不相讓的主張,片中的原住民表示並不清楚政府作法,而政府閉門造車卻造成更嚴重的敵對態勢,建議政府要深入瞭解原住民。」後面的同學贊同回應:「國家公園應與原住民共管。早期較無生態保育觀念,有以前的經驗,才知現在的結果,政府要確實做好與原住民的溝通。」
在討論進入尾聲之際,有同學表示:「我們支持共管方式,但政府與原住民在如何保護生態方面,還要再教育。」旁邊同學更回應:「在集水區上游設立馬告國家公園的同時,教育很重要,不是只有原住民要教育,流域相關居民與一般民眾更要教育。」有位同學呼應:「要加強全面教育,社大的角色相當重要。」
最後,大家經討論所獲結論如下:大部分同學支持馬告國家公園採共管方式,但一定要做好溝通與教育。
有同學表示:「看到影片中,雙方並無法溝通,開會各開各的,政府實在還需要努力。美國的國家公園管理都有整套機制,共管也是一樣。例如,遊客需換當地車輛再進入原住民部落,以確保原始風貌得以保留。」旁邊的同學呼應:「公務員心態經常是多一事不如少一事,共管在他們心中只是一個名詞,並看不到清楚的作法,公務員需要教育。要容許自治,要去做才能看到效果。否則,就像現況,公務員口裡說共管,但是心裡認為最後還是由政府管,政府並不敢放手。」
有位同學感到憂心:「不贊成共管,實在很擔心會開發過度,山崩土石流的情況恐怕會增加,就像不注重水土保持的北橫梨山景況。」持不同意見的同學則認為:「原住民自治也需要被信任,這需要政府支援,更需要教育。」有位同學呼應:「國家公園要慎重規劃,不可隨便蓋飯店,也不可隨意開發,要好好管理。」
大多數同學支持共管,有位指出:「經過這幾次的課程與棲蘭山走訪,才暸解馬告國家公園的範圍很大,共管有其必要,應從小紮根,尊重原住民的土地知識,不要以利益為前提。重要的是,要如何共管?要如何照顧到原住民生計?」另一位同學提到溝通的重要:「馬告國家公園要共管或自治,從影片中可以看到兩方互不相讓的主張,片中的原住民表示並不清楚政府作法,而政府閉門造車卻造成更嚴重的敵對態勢,建議政府要深入瞭解原住民。」後面的同學贊同回應:「國家公園應與原住民共管。早期較無生態保育觀念,有以前的經驗,才知現在的結果,政府要確實做好與原住民的溝通。」
在討論進入尾聲之際,有同學表示:「我們支持共管方式,但政府與原住民在如何保護生態方面,還要再教育。」旁邊同學更回應:「在集水區上游設立馬告國家公園的同時,教育很重要,不是只有原住民要教育,流域相關居民與一般民眾更要教育。」有位同學呼應:「要加強全面教育,社大的角色相當重要。」
最後,大家經討論所獲結論如下:大部分同學支持馬告國家公園採共管方式,但一定要做好溝通與教育。
訂閱:
文章 (Atom)